三年級(jí)9歲的男孩子，父母是教師和工程師，其實(shí)基本上可以用馬馬虎虎來(lái)形容。溜號(hào)、丟字、落字這種情況如何改善？

案例分析

其實(shí)在這兒看起來(lái)問(wèn)題不大，但是小學(xué)整個(gè)一到六年，其實(shí)是幫助孩子形成一個(gè)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要的、很關(guān)鍵的6年。

在這六年當(dāng)中一到三年級(jí)是最關(guān)鍵的時(shí)期，在這兒我們看到孩子9歲，三年級(jí)了，很快要升入到四年級(jí)，我不知道這是不是當(dāng)下孩子的資料，如果是這樣的話，那么9月的時(shí)候可能孩子就要上四年級(jí)了。

我們是不是發(fā)現(xiàn)又有一個(gè)規(guī)律，男孩子出現(xiàn)注意力問(wèn)題好像是很普遍的。

我們知道在整個(gè)小學(xué)階段，除了剛才說(shuō)我們要養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，以及一到三年級(jí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，為什么說(shuō)一到三年級(jí)很重要，還有一個(gè)原因是到四年級(jí)的時(shí)候，孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能在小學(xué)階段是會(huì)有一個(gè)突然的難度提升，或者知識(shí)的量有一個(gè)突然地上升，所以一到三年級(jí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于四到六年級(jí)來(lái)講非常重要。

案例中孩子已經(jīng)三年級(jí)了，而且看時(shí)間點(diǎn)馬上要深入到四年級(jí)，所以這個(gè)時(shí)候像溜號(hào)、丟字、落字這些學(xué)習(xí)習(xí)慣方面背后可能有注意力的問(wèn)題，可能也有學(xué)科專注的問(wèn)題。

他是否只出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這種特定場(chǎng)景下？以及丟字、落字是不是只出現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀或者書寫這個(gè)層面？在這我們沒(méi)有更豐富的背景信息來(lái)判斷。

如果是日常生活當(dāng)中沒(méi)有其他問(wèn)題，只出現(xiàn)學(xué)科的問(wèn)題，比如就只出現(xiàn)在語(yǔ)文或只出現(xiàn)在英語(yǔ)，或者說(shuō)只出現(xiàn)在比方說(shuō)在書寫的階段，閱讀可能問(wèn)題不大，這個(gè)時(shí)候我們其實(shí)更多的是需要關(guān)注他的學(xué)科專注力的問(wèn)題。

學(xué)科專注力其實(shí)會(huì)涉及幾個(gè)重要學(xué)科，最核心的是語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文的專注力影響孩子幾個(gè)方面的能力發(fā)展。

第一個(gè)，語(yǔ)文專注力涉及最多的是孩子的閱讀能力。我們經(jīng)常說(shuō)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有審題，看上去以為是怎么樣，結(jié)果其實(shí)審題出現(xiàn)問(wèn)題。

孩子的語(yǔ)文專注力如果不夠，就會(huì)出現(xiàn)讀題不夠仔細(xì)。如果孩子只出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，一定要關(guān)注他的語(yǔ)文專注力現(xiàn)在所處的水平，以及他現(xiàn)在應(yīng)該從哪個(gè)方面去提高。

第二個(gè)，語(yǔ)文專注力會(huì)中對(duì)于文字的間架結(jié)構(gòu)沒(méi)那么敏感，會(huì)影響孩子的比如說(shuō)寫字歪歪扭扭、丟筆畫等等這些問(wèn)題。

就很像唱歌有些人唱不準(zhǔn)，其實(shí)是他聽(tīng)不準(zhǔn)；或者我們寫字，如果說(shuō)寫的不好，往往是他沒(méi)有看出來(lái)寫的不好，或者說(shuō)哪需要寫好？怎么寫才是好？

這里面首先是視覺(jué)要有一個(gè)分別，這些都是我們講的語(yǔ)文學(xué)科專注力。

建議

這些問(wèn)題我們?nèi)绾稳フ{(diào)整？語(yǔ)文專注力如何去提升？

在這里面很重要的是，任何學(xué)科的專注力前提一定是學(xué)科興趣，因?yàn)槠鋵?shí)任何一個(gè)學(xué)科的專注力，首先要跟這個(gè)學(xué)科特定的，比如它在視覺(jué)專注層面需要細(xì)到什么程度？比方說(shuō)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)細(xì)的程度可能就不一樣。

比如說(shuō)數(shù)學(xué)可能需要細(xì)到能看到小數(shù)點(diǎn)，或者對(duì)小數(shù)點(diǎn)很敏感對(duì)吧？但是語(yǔ)文可能不是，語(yǔ)文可能你要對(duì)一些筆畫要很敏感，這個(gè)是我們講的視覺(jué)專注里面不同學(xué)科的要求其實(shí)是有差別的，所以這是一個(gè)點(diǎn)。

第二個(gè)這種對(duì)于分辨率的要求，其實(shí)是跟興趣有關(guān)系的。

如果孩子出現(xiàn)的是語(yǔ)文學(xué)科專注的問(wèn)題，多培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)科興趣，這個(gè)學(xué)科興趣包括比如說(shuō)對(duì)于漢字的正字法，其實(shí)就是我們?cè)趺礃訒鴮懯钦_的漢字？

還有偏旁，什么偏旁在左邊？什么偏旁在右邊？什么偏旁在上面、在下面？這些是我們講的正字法。

孩子要對(duì)這個(gè)東西敏感，比方說(shuō)可以有一些組織的游戲，就很像老外經(jīng)常很喜歡玩的那種，在報(bào)紙上可以去做那種組詞游戲，中文也有，漢字也有，我們可以拿任意兩個(gè)獨(dú)體字，放很多的獨(dú)體字，哪些能夠組合成一個(gè)正常的漢字。

其實(shí)通過(guò)一些游戲化的方法可以幫助到孩子對(duì)文字、對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，同時(shí)在這里面可以融入一些親子的PK，讓孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)也有一個(gè)敏感，同時(shí)增進(jìn)了良性的親子互動(dòng)。

所以在這兒是給到一個(gè)非常具體的，如果是孩子在語(yǔ)文學(xué)科專注上面暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們從兩方面來(lái)調(diào)整：

一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科專注，或者說(shuō)專注力在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該關(guān)注什么？從他對(duì)學(xué)科的分辨率上面應(yīng)該怎么樣提升？第二個(gè)是對(duì)學(xué)科興趣上面如何提升，把孩子的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)出來(lái)。